Reflexión Módulo 2

¿De qué modo las preguntas orientadoras del currículo pueden favorecer el aprendizaje de los estudiantes?

Los estudiantes pueden encontrar la interrelación entre las diferentes áreas ofrecidas en la escuela y de esta forma no se estarian ofreciendo un montón de conocimientos aislados donde cada quien trabaja por su lado sin tener en cuenta las ideas o aportes de los demás.

¿Cómo se puede planificar una evaluación continua centrada en el estudiante?

La evaluación debe hacerse en contexto, partiendo de las necesidades del estudiante y garantizando que los contenidos ofrecidos pueden ser aplicados en el entorno inmediato de los mismos, precisamente para que se evidencia su aplicabilidad.

Reflexión Módulo 1

Preguntas Orientadoras

Para la elaboración de preguntas orientadoras adecuadas y pertinentes a los contenidos que se desean abordar en el aula, es indispensable interrelacionarlas con aprendizajes de otras áreas; además es de vital  importancia tener en cuenta los intereses y motivaciones de los estudiantes, puesto que son sus expectativas las que jalonan cualquier tipo de aprendizaje dentro y fuera del aula.

Otro factor que es necesario a la hora de elaborar preguntas orientadoras de unidad es el nivel de profundización que se espera los estudiantes alcancen, pues lo importante es alcanzar los objetivos propuestos y no simplemete abordar una gran cantidad de contenidos sin relevancia y significación. Es en este punto en el que se debe contemplar a la pregunta orientadora desde múltiples perspectivas que incluyan los intereses de los estudiantes, pero también contenidos que sean realmente significativos y aplicables en los diferentes contextos en los que los estudiantes puedan desenvolverse